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目录：一部优秀的纪录片对于孩子们来说，是一扇窗。
它不仅可以帮助孩子们开阔视野，还能激发他们对未知的世界的探索欲，从而让他们对生活的思考充满更多可能性。
今天给大家推荐的5部纪录片，从宇宙到地球文明，从自然到人文历史……
暑假看完它们，不仅能让孩子们学到很多知识，同时还能提升他们的世界观与人生观。
《大猫》
片长48分钟/集 共3集
适合年龄：5岁
很多小朋友们都喜欢猫，但对于猫咪的了解，只局限于家养的宠物猫。
其实猫的种类非常多，今天给大家推荐的这部纪录片，基本包含了各种猫类动物。
小朋友们看完它，不仅能全面了解猫科动物，里面的许多画面还能温暖、治愈他们幼小的心灵。
这部纪录片被很多网友称为史上最强吸猫神片。
无论是我们知道，还是不知道的，各种各样的猫科动物，在这部纪录片中应有尽有。
全世界最小的猫：锈斑豹猫
它生活在斯里兰卡雨林，很少有人能看到它。
巴掌大小的它，一出场便萌翻了所有人。
身形虽然非常娇小，却也是身怀绝技。
它的视力比人类强6倍，能听到人耳听不到的声音，嗅觉甚至可以分辨10亿种不同的气味。
全世界跑得最快的猫：猎豹
你能想象，猎豹的加速竟然比一辆法拉利还要快。
它的力量到底有多可怕？
在转向的时候，腿部的力量可以踢断人的肋骨。
最神秘的猫：加拿大猞猁
猞猁有着厚厚的皮毛，能够在零下63度的北方深雪中生存繁衍。
它们的行踪十分神秘，你花上几年时间，或许才能找到它们一个脚印。
没有下图耳朵上戴的高科技“装饰品”，我们根本没有眼福可以看到它们。
（追踪器）
最会捕鱼的猫：渔猫
绝大部分的猫科动物都能自由地伸缩爪子。
但是渔猫为了提升自己的捕鱼能力，竟然进化成在足部长出蹼。
这样便于它们在水中更好地游泳以及捕鱼。
除上述之外，还有其他很多有特色的猫咪：
比如能跳跃4米距离的长尾虎猫。
能够咬死大鳄鱼的美洲虎。
一个家族，40种不同面孔。
《大猫》几乎将全世界的猫科都搜罗了一遍，简直就是一场欣赏猫咪的视觉盛宴。
这部纪录片出自BBC，我们都知道BBC出品必属精品，本片也获得了某瓣9.5的高分。
虽然只有短短三集，但是每一集的背后，拍摄团队都付出了巨大的努力。
翻山越岭，穿越最危险的公路，冰天雪地里苦等数日等等，才有这部精彩的影片。
这部纪录片里的很多猫科动物都存在濒临灭绝的危险。
我想很多小朋友们在看完这部纪录片后，除了能认识很多猫科动物外，还能让他们学会更好地去爱护每一个动物。
《行星》
片长：50分钟/集 共5集
适合年龄：7岁
对于小朋友来说，天文类科普片大多比较枯燥难懂，但这部纪录片完全不用担心。
它采用新颖的拟人化讲述方式，给大家讲述了一场有关太阳系家族的爱恨情仇故事。
（海报宣传语）
这部纪录片由BBC出品，某瓣评分高达9.6分。
不仅能让小朋友们收获满满天文知识，还能开拓他们的视野、提升他们的人生格局。
制作组为了能让我们更直观地感受其他星球的环境，专门在全世界寻找接近行星地表的地貌。
这样一来，可以让小朋友们有身临其境、遨游太空的感觉。
比如水星地貌。
比如火星地貌。
真实的宇宙画面与精湛的特效结合，再加上恢弘的配乐，整部纪录片如同一部顶级的科幻大片。
让我们感受一下其画面：
太阳系产生初期画面。
水星胚胎与其他行星相撞。
木卫1火山喷发。
太阳系是怎么形成的？
为何太阳系的几大行星只有地球才有生命？
拥有那么美名字的金星，西方称它为维纳斯，中国称它为太白金星，为何会被科学家们称为“人间炼狱”？
（金星画面）
这些年，全世界都在努力探索这颗与地球距离很近的姐妹行星：火星。
它曾经也是蓝色的，也有江河湖海。
甚至还找到了许多生命存在的证据。
为何后来火星会与地球发生天壤之别？地球生机勃勃，而火星却如同死亡一般呢？
（火星曾经历的灾难）
大家知道嘛，太阳也是有寿命的。
太阳年轻的时候，没有那么热，随着太阳的老化，它会膨胀得越来越巨大，变得越来越热。
所以它将会逐步吞噬水星、金星。
那么，未来有一天，地球会不会也会被太阳吞噬？
在地球毁灭之前，我们人类又该做些什么呢？
上述这些问题的答案都在这部纪录片里，看完会对太阳系有一个全面的了解。
有网友曾说：
当视野放大到宇宙，观察范围延展成光年，你会发现生命个体之微小，心中不免产生侥幸和微妙的感恩戴德。
这部影片一定会给孩子们的视觉以及精神世界带来震撼。
不仅能让他们学到许多书本上没有的天文物理知识，更能让他们从小产生危机意识，明白保护地球以及生命的意义。
《迁徙的鸟》
片长：80分钟
适合年龄：4岁
鸟儿可以自由地翱翔于天空，这是无数人类的梦想。
我想很多孩子看到鸟儿飞翔时，都可能会蹒跚着小步伐去追逐着它们。
在这部纪录片里小朋友们会见到许许多多可爱，甚至有点奇怪的鸟儿，对鸟类会有一个全面的了解。
同时鸟儿们为了生存努力飞翔的画面，也会给孩子们带来触动，教会他们直面生活中的困难。
下面先让我们一起来欣赏下那些可爱的鸟儿：
比如爱德华州的大松鸡，他们的屁屁好像被炸开的花儿一样。
比如走路有点憨憨的，长得有点像绵羊的雪鸮宝宝。
比如五彩斑斓的小鹦鹉。
两只鹦鹉站在枝头相互依偎，好似一对恋爱中的小情侣。
很少有人能近距离观察鸟儿的飞行，更不知那些鸟儿迁徙的背后，会有着怎样惊心动魄的故事。
这部纪录片将会为我们一一揭示。
候鸟的迁徙通常为一年两次，一次在春季，一次在秋季。
在飞行的路上，它们会遇到许多温暖的人。
比如为灰雁割断渔网的小男孩。
给白鹤喂食的老奶奶。
这些温暖的画面看着就会让人不自觉想哭。
它们的旅途也会充满各种危险。
比如翅膀受伤落单的鸟落在沙滩上，最终被螃蟹杀死。
随时随地都可能被猎人的枪射中而失去生命。
工业油污粘黏着翅膀，让他们无法飞翔而掉队。
电影里有这样一段旁白：
鸟的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺。
鸟儿们穿越过山川、丛林、湖海、藻泽、沙漠，经历过风吹日晒、雨打雪淋。
即使前路危机重重，依旧无法阻挡它们为生存而飞翔的步伐。
有网友说，鸟儿们为了一次迁徙很认真地在飞，感觉他们活得好认真。
鸟儿们面对逆境时的精神以及生活的态度真的很值得孩子们学习。
这部纪录片虽然只有短短的80多分钟，但拍摄却异常艰辛。
它历时3年多、耗资巨大，取景地遍及全球50多个国家和地区。
为了能够接近鸟儿，摄制组花费了将近一年的时间追随它们，设法亲近它们，消除候鸟对人类的戒备。
等鸟儿不再害怕镜头时，影片才得以顺利拍摄。
由于要近距离拍摄鸟儿的高空飞翔，制作团队更是动用了17个飞行员和两个科学考察队。
这才诞生了这部伟大的作品，某瓣评分高达9.1分。
有媒体曾这样评价这部影片：
与其说这部电影是一部纪录片，倒不如说它是一场视觉的盛宴，带来的是诗一般的画面，是纯粹大自然的声音。
80多分钟的时间里，没有过多的旁白解说，伴随着悠扬的音乐；
孩子们将会和鸟儿一起飞翔，穿过高山、掠过湖海，去感受自然的魅力，去领悟生命的真谛。
《千古风流人物》
片长：30分钟/集
适合年龄：7岁
2021年，《千古风流人物》第一季播出，第三季目前正在连载中。
这部纪录片讲述了中国历史上现象级的文化名人，通过解读这些人物的人生故事以及艺术成就，来探寻中华文化的内核。
看完这部影片，不仅能让小朋友们收获知识、更好地学习古诗词，还能激发他们学习中国传统文化的兴趣。
讲历史人物的纪录片很多，为何这部纪录片能火呢？
一是拍摄形式新颖。
里面的历史人物都是找演员来演绎的，结合历史资料，前往名人们人生经历的重要地点进行拍摄，真实再现这些文化名人的人生历程。
所以看这部纪录片孩子们会感觉不像是在看纪录片，而是在看电视剧。
二是内容有趣。
不是教科书式的讲述，而是让人感觉像是在吃瓜。
这些瓜一个比一个有趣，但这些瓜不是普通的八卦料，而是能让孩子们获得知识的珍贵原材料。
比如：无论是当时，还是现在，很多人都读不懂李商隐的诗。
一首《锦瑟》，更是令无数人捉摸不透。
看完这部纪录片，我们就会了解李商隐的诗为什么难懂，还有他的那些诗到底要表达的是什么。
除上述人物之外，还有“穷年忧黎元”的杜甫、“醉里挑灯看剑”的辛弃疾、柳永、曹植、白居易、李煜等等。
很多孩子都喜欢古诗词，但有时候对诗词的理解不是很到位。
纪录片的导演曾说过这样一句话：
“我们拍摄这个纪录片的定位不仅仅是人物传记，而是可以带领观众走进主人公的内心，把他们还原成一个普通人，解读他们的情感和内心世界。”
因此看完这部纪录片，对于当下孩子们学习古诗词会有很大的帮助。
同时也能让他们更好地了解数千年灿烂的中华文明史。
《玄奘之路》
片长：30分钟/集 共12集
适合年龄：5岁
小朋友们都喜欢《西游记》，尤其里面的孙悟空，因为孙大圣勇猛、厉害。
绝大多数人都不喜欢唐僧，觉得他唠叨、懦弱、是非不分。
多年来，我们因为唐僧这个名字，而渐渐忘却了他原本的名字——玄奘。
更不记得历史上真实的玄奘是什么样子。
这部影片将会拨开历史迷雾，为孩子们还原一个真实的玄奘法师。
在探索历史真相的同时，帮助我们重塑人生观，提升人生格局。
《西游记》里，唐僧是大唐皇帝亲封的御弟，受唐王嘱托才去西天拜佛求经。
而在这部纪录片中，玄奘是一名偷渡客，通缉犯。
他为何执意要去西行取经？
西游记中，唐僧经历九九八十一难才取得真经。
而历史上的玄奘，经历了远比小说中更苦痛的磨难，且都是靠他自己一人支撑下来的。
比如那场著名的沙漠孤旅，玄奘在沙漠里四天五夜滴水未进。
正常情况下人三天不喝水就会死，而他到底是怎样支撑下来的？
这部纪录片，记录了玄奘整个取经历程。
他遭遇了怎样的挫折和灾难，他是如何化险为夷的，在这部影片中都会找到答案。
为了还原最真实的历史，据说工作人员当年拍摄时重走了玄奘走过的大部分西行之路。
所以看这部纪录片孩子们将会经历一场公元7世纪的文化之旅，他们能了解到当时西域国家的风土人情。
比如西游记里的火焰山竟然是真实存在的。
比如曾诞生出伟大高僧鸠摩罗什的龟兹国是什么样。
楼兰、莎车、大月氏、安息、大宛、焉耆......这些古老的国家都将会一一出现。
孩子们还会了解四大文明古国之一的古印度文明是怎样，它为世界文明做出了重要贡献，但它的文明最终为何会消失。
跟随着玄奘的步伐，我相信孩子们定会享受到一场史无前例的文化盛宴。
十九年，走过一百一十个国家，经历了五万里行程，九死一生。
穿越千年，回到现在，我们似乎很难想象，在那样一个交通不发达，科技不发达的时代，一位僧人是如何能行走万里，离开国土去往未知的世界的？
到底是什么样的力量在支撑玄奘一直走下去？
那就是信仰。
鲁迅先生曾评价玄奘道：
我们自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，
有为民请命的人，有舍身求法的人……
这就是中国的脊梁。
这部纪录片某瓣评分高达9.6分，口碑一直不错，很多人说看完后经历了一次重大人生洗礼。
它不仅仅能让孩子了解玄奘的一生，学习到许多历史文化知识；
还能让孩子们的精神世界得到升华，了解何为信仰，何为中国的脊梁。
玄奘精神的高度，很多人无法企及，但它如一盏明灯，指引着我们不断前进。
高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。
优秀的纪录片一定是一个丰富的宝藏。
它们用最真实的影像记录着这个世界。
小到微观沙尘，大到宇宙万物；
我们想要了解的关于人生、世界、宇宙等等问题，皆能从中找到答案。
今天这五部纪录片，每一部都是经典之作，对于孩子开拓眼界、丰富精神世界、提升人生格局都会起到重要作用。
快带孩子看起来吧！
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睡前故事可矫正孩子性格，睡前给孩子讲一个童话故事是很多妈妈的必备功课，但故事的选择也是有一定的讲究，平和、安静、优美型不仅能让孩子有个好的睡觉质量，还能让孩子从故事中得到更多的快乐和成长启迪。
故事内容当然是以简单、易懂的方式来呈现。，＂睡前故事＂也是非常重要的培养孩子大脑发展的方式！
下面是小课堂准备的14个小故事，其中蕴含14个小道理，每天晚上睡前说故事给孩子听。让孩子更聪明，明事理。
道理：原来世上的一切都不是独立存在的，有时为他人也就是为自己，为自己也能成全他人。
道理：我忽然明白了：一个小是小，但一亿个小还小吗？
道理：世上的事就是怪，一个真的，很容易找到；假的多了，反而很难找到真的了。
道理：起点一样，终点却天壤之别，这不仅仅是在动物界。
道理：不让病菌有喘息的时间，一进入就排掉它；不让腐败有滋生的机会，一露头就消灭它。苍蝇也许会给我们带来一些启示。
道理：如果它知道了，也许就飞不起来了。
道理：羊是温顺、善良的，但又是何等的盲从！
道理：针刺若仅连着毒腺，蜜蜂就可以无限制地蜇人。大自然如此安排，真可谓独具匠心：你蜇了别人，也就等于蜇了自己。
道理：同一种东西，在朋友眼里是美丽，在敌人眼中却成了威慑
道理：伟大与渺小，不用看大处，全在细节。
道理：怕暴露需要伪装，但有时伪装更容易暴露
道理：心不想飞了，翅膀只能成为一种摆设。
道理：荣誉带来的不一定都是快乐，有时也会有许多难言的苦恼。
道理：不怕你弱小，就怕你什么都不行，那才是致命的弱。
一、断箭
不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说：“这是家袭宝箭，佩带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”果然，佩带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全忘记了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱使他呼一声就拔出了宝箭。骤然间他惊呆了，断箭，箭囊里装着一枝折断的箭。儿子顿时吓出了一身冷汗，意志轰然坍塌。
结果很显然，儿子惨死于乱军之中。
温馨提示：把胜败寄托在一枝宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又是多么危险！永远记住：自己才是一枝宝箭。
二、乐观者和悲观者
从前，有一对夫妇养育了两个儿子，大儿子以卖煤为生，小儿子则卖雨伞。每到下雨，母亲就唉声叹气说大儿子的煤要卖不出去了，天晴时，母亲又惆怅抱怨小儿子的伞没人要。但父亲则和母亲恰恰相反，下雨天，他为小儿子高兴，天晴时，他为大儿子叫好。
温馨提示：性格决定命运，乐观的人会在逆境中找到快乐，悲观的人看不到生活中的希望，有什么样的思维方式就会有什么样的人生。
三、为生命画一片树叶
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。
四、飞翔的蜘蛛
一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。蜘蛛不会飞翔，但它能够把网结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚忍的昆虫，它的网织得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
温馨提示：信念是一种无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。
五、成功并不像你想像的那么难
1965年，一个韩国学生到剑桥大学主修心理学。他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天，他们中有诺贝尔奖获得者，有学术权威，还有一些创造了经济神话的人。这些人幽默风趣、举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，一些成功人士把自己的创业艰辛过分地夸大了。
作为心理系的学生，他对韩国成功人士的心态进行了研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜。这本书后来鼓舞了很多人，它从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸣”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系，只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，必有收获。
温馨提示：人世中的许多事，只要想做，都能做到，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
六、勇于冒险
有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？”
龙虾气定神闲地回答：“谢谢你的好心，可是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。” 寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而从来没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。
温馨提示：对于那些害怕危险的人，危险无处不在。
七、再试一次
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理就随口应道：“等你准备好了再来试吧。”
一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。” 就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
温馨提示：以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次，再试一次！”你就有可能到达成功的彼岸！
八、天道酬勤
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但是他小时候的天赋却并不高。有一天在家读书，对一篇文章不知道重复了多少遍，还是没有能够背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，贼想等到读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地诵读那篇文章。贼大怒，从梁上跳出来说：“这种水平读什么书？” 然后将那文章背诵一遍，扬长而去。贼是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终，而曾国藩便是凭着勤奋和坚忍的毅力成为一代宗师。
温馨提示：伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就会有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
九、居安思危
一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入到我们队伍中吧！” 野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？” 野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。”
温馨提示：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。“书到用时方恨少。” 平时若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。机会只给那些有准备的人。千万不要相信，临阵磨枪不快也光，那是自欺欺人。
十、你也在井里吗？
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还是在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪已经太大了。农夫于是请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了。邻居们人手一把铲子，泥土一铲铲进了枯井。但出人意料的是，这头驴子好像安静下来了，农夫好奇地往井底探头，出现在眼前的景象令他大吃一惊：当泥土落在驴子的背部时，驴子便将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。
很快，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
温馨提示：在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是：将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！
跳跳蛙在公园里踢毽子，火帽子从远处跑过来，一把抢过跳跳蛙的毽子说:“让我踢，让我踢，我踢够了再给你！”
跳跳蛙生气了，说：“这个毽子是我的，你倚仗个子大，就抢人家的东西，太不讲理了！”
火帽子听了跳跳蛙的话，不好意思地低下头：“毽子还给你。”
火帽子到旁边去拍皮球，从远处跑来一只大花猫。
大花猫一把抢过火帽子的皮球说：“让我拍，让我拍，我拍够了再给你！”
火帽子气得大声叫：“这个皮球是我的，你倚仗个子大，就抢人家的东西，太不讲理了。”
大花猫听了火帽子的话，羞愧地低下头：“皮球还给你。”
火帽子玩累了，钻进一个草垛睡懒觉。
一只大狗跑过来，使劲揪揪鸡冠子说：“去去去，一边去，快把草垛让给我，我要好好睡一觉，稻草软软的，肯定很暖和。”
火帽子被揪疼了，大声叫起来：“哇哇哇大狗真是不讲理，倚仗个子大，随便欺负人。”
大狗跳起来，两眼瞪得像铃铛，张牙舞爪大声吼道：“我就是欺负你，我还要拔掉你的毛！”
火帽子又生气又害怕，一边哭一边喊：“拳击冠军红袋鼠，快快来，快快来。”
红袋鼠听到火帽子的叫声，从远处跑来，刚好看见大狗在欺负火帽子，红袋鼠大声喊：“快住手，快住手，不要倚仗个子大，就欺负别的小朋友！”
周围的小朋友听到红袋鼠的喊声也都围了过来，大狗看到这么多人，连忙说:“红袋鼠，几天没见面，我可想你啦。”
小伙伴们都在说：“大狗仗着个子大欺负别的小朋友，真没羞。”
大狗好羞愧，转过头对火帽子说：“火帽子，对不起，我不应该仗着个儿大欺负你。走走走，到我家里去，我们一起做游戏。”
他们被称为来自“星星的孩子”，但他们实实在在地生活在地球上，他们中的每一个又都是那么的不一样。
他们是自闭症儿童，他们的人数在不断攀升，他们需要的特殊教育却面临资源缺乏、分布不均衡的现状。
在刚刚落幕不久的中国教育学会特殊教育分会2021中国智障教育年会——自闭症儿童教育质量提升研讨会上，来自上海多个区的特殊教育学校校长同台讲述了他们的让自闭症孩子回归课堂、社会的“魔力故事”。
一个个小故事里，浸透着特殊教育的汗水和泪水，有心酸也有欣喜…...
给每个自闭症孩子一个“个性画像”
“给……给我……给我车。”仅仅是这样简单的一句话，对于8岁的自闭症儿童若若来说，就需要一节课来学习，但若若画画很棒，画画的时候注意力集中，色彩运用常常让人眼前一亮。
每一个自闭症孩子所表现出的语言、认知行为等方面的问题各不相同，程度各异，用同一种方法去教所有的自闭症孩子，显然不行。
在上海市宝山区培智学校，2006年起就开始摸索自闭症儿童个别化教育，2019年启动自闭症个别化教育模式总结和提炼，逐步形成了自闭症儿童IDEAL教育模式。
这种IDEAL教育模式可以理解为通过各种努力，摸透每个自闭症孩子，给他们绘制“个性画像”，再因人而异开展个性化教学。
上海市宝山区培智学校校长沈志萍在研讨会上介绍，IDEAL教育模式的实施包含多个环节，入学前，就开始收集有关孩子的所有信息；新入学的两个月，老师们会仔细观察、评估，对孩子建立比较完整、全面的了解；随后，组织召开支持沟通会，帮每个孩子找到适合培养的“优势能力”，确定“个性化”训练目标。
宝山区培智学校现有课程资源主要分为三类：社会交往课程；叙事能力课程；幼小衔接课程。教学干预的难点是课程的实施。沈志萍坦言，“我们在实践中有这样的体会，每个自闭症孩子适合的教学方法都有所不同。Ta的认知发展水平不同，Ta的优势能力不同、Ta的学习偏好不同、Ta的个性品质不同、Ta的有效刺激物不同等等，都会影响课程实施的方式、策略的选择。”
宝山区培智学校的老师们根据自闭症儿童的“个性画像”，运用情景化、游戏化等教学模式，收获了良好效果。
从抽离，到半隔离，再回归集体课堂
自闭症女孩小雨有一定认知能力，但有严重的情绪问题。上课时，小雨常常乱吵乱叫、大哭大闹，或是躺在地上，不听安排和指挥，不仅无法与其他小朋友一起共同上课，而且还会扰乱课堂秩序，影响课程的继续。
有一定认知能力，但却存在严重行为问题的自闭症孩子，课堂参与度普遍偏低，不但自己难融入集体，学不到东西，还会给同伴的学习以及教师教学带来严重的影响。
这种孩子怎样融入集体教学呢？浦东新区特殊教育学校研究出一个神奇训练方法——“个人工作系统”。从抽离，到半隔离，再回归集体，上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴讲述了小雨通过“个人工作系统”重返课堂的故事。
小雨的情绪行为很严重，但有一定认知能力，是典型的视觉学习者。老师为小雨量身定制了三个阶段的个人工作系统支持：
第一阶段，抽离式环境支持。学校专门辟了一间专用训练室，设置了四个区域，有休息区、工作区、训练区，任务转换区等。然后小雨就在这个“抽离式”的空间教室里面学习怎样学习。小雨具有图片配对的能力，老师就通过图片给她布置学习任务。首先小雨要到任务转换区去拿图片，通过图片配对找到相应的学习资料，回到工作区开始完成任务。任务完成后，再到休息室休息。当小雨可以独立完成这个流程后，这个阶段就达标了。
第二阶段，半抽离式环境支持。老师在教室里面辟出一个独立的空间，让小雨从单独的训练室，逐渐过渡回教室。这个阶段小雨学习的内容和课堂学科相关，老师会给小雨一些特殊指令：“小雨同学，现在到独立工作区去完成你的作业”。此时的小雨已经可以在上课时保持安静了。
第三阶段，融合式环境支持。小雨回归集体教学了，她的变化很大，同学站起来回答问题时，她不但可以安静等待，还能追视同学。老师的集体教学完成后，小雨还要完成自己的个性化作业，因为她的认知能力比班里其他同学都要略好一些。
通过三个阶段的学习训练，小雨的进步非常大，能够融入到集体教学，老师们的压力也减轻了。
社会情景模拟区里练习社交
去超市购物，选购商品、结账，遇到问题寻求帮助；去医院看病，跟医生交流、诉说自己的病情…...上海市青浦区辅读学校为自闭症孩子特别设置了社会情景模拟区，让孩子们可以亲身体验学习。
据上海市青浦区辅读学校校长陈建军介绍，自闭症学生的核心障碍是社会适应能力的缺乏。而社会适应能力由动作能力、语言能力、生活自理能力、居家与工作能力、自我管理能力和社会化能力等各种能力组成的，自闭症学生在此领域又表现出多样的缺陷，仅仅对其中的某一项能力进行训练根本没办法从根本上改善自闭症儿童适应社会的能力。
因此，引入跨学科综合干预非常必要。上海市青浦区辅读学校建立了自闭症儿童康复训练研究基地，借助小组融合活动的开展，学生不仅获得了自身能力的发展，还在活动当中发挥着“小先生”的作用。自闭症学生社会适应能力提高了，不仅能够在家庭、学校当中照顾好自己，还积极地为所在环境的其他人提供力所能及的服务。
从每天哭闹3小时到“阳光少年”
自闭症男孩宁宁每天要哭闹3小时以上，在上海市徐汇区董李凤美康健学校，他这种情况被评为了“三级”。
上海市徐汇区董李凤美康健学校219名学生中有95名是自闭症孩子，自闭症孩子的情绪行为问题已经成为教师、学校和家长共同面临的最棘手、最困惑的难题。
给学生分级，根据不同的级别，设置不同的目标，采取不同的方法。上海市徐汇区董李凤美康健学校副校长张琴认为，“简单的事情坚持能做好就是不简单，平凡的事情能够做好就是不平凡。我们把学生校园生活分为课堂领域和非课堂领域，从进出校门到晨锻、午餐、餐后劳动、课间休息等，每一个领域都确定了明确的学生需要达成的良好行为是什么，从低、中、高点，每个环节设置目标，所有人协同实施。”
一级面向的学生是全体学生，主要目标是创设积极环境、塑造学生良好行为，主体责任是班主任，所有教师和员工。
二级面对的学生是对集体学习存在不适应、参与度不高、容易产生不安和情绪爆发的学生。主要目标是以良好行为替代问题行为、增进沟通表达以适应课堂学习。主体责任是训练师、班主任、保育员和其他人员。
三级针对的是那些几乎无法参与课堂，具有持续的情绪大爆发，容易做出较危险的自伤或他伤行为，即使有助教协助也仍会严重干扰课堂学习，对班级的学生管理带来较大挑战的学生。主要目标是舒缓情绪、增进感情，建立正向情绪。主体责任为积极行为支持核心小组、心理辅导组、行政人员、班主任、保育员、相关学科教师、家长、专家。
“我想休息”“我不舒服”，面对被评估为三级，需要重点支持的宁宁来说，老师耐心地教授他学会表达自己的情绪，让他理清自己发脾气的原因，一方面重塑环境，减少引发坏脾气的诱因，另一方面通过陪伴散步、沙盘、宣泄室、单项运动、劳动等方式帮助宁宁舒缓情绪。渐渐地，宁宁从一个“脾气小子”转变为“阳光少年”。
30本绘本种下启启星星的社交种子
“启启“”星星”是以上海市普陀区启星学校校名命名的两个儿童卡通形象，描绘他们生活情景的42个故事、30本绘本、形成了《启启星星社交故事集》绘本资源，成为了启星学校的秘密武器。
“自闭症学生都有一些共性特点：无法控制自己的行为、无法表达自己的情绪、无法用正确的沟通方式与他人交往。”据上海市普陀区启星学校党支部书记、副校长范敏介绍，通过社交故事校本教学资源引导学生学习礼仪、交往、沟通、社会行为规范等社会适应的基础知识，形成社会的基本技能、适应家庭、学校、社区的日常环境社会生活，帮助自闭症儿童种下社交能力的种子。
社交故事绘本主要包含了三块内容：我在学校、我在家庭和我在社区。
“我在家庭”细化为三个子模块：我与家人、我与客人和我与陌生人。主要是让学生能够学会家庭中的基本人际礼仪，会向家人表达自己的想法和意愿、学会与他人进行分享、表达对家人的关爱。知道待客、作客的基本礼节，喜欢与家人一起参加游戏和活动、会使用适当的方式与方法表达情绪与情感。
“我在学校”的内容主要包含了：知道常用礼貌用语，基本掌握与人交谈的基本礼仪，懂得尊敬老师、友爱同学，学会与老师、同学分享自己的活动心得。乐于参加集体活动，学会与同学分工合作。
“我在社区”包括三个方面：认识自己家的邻居，知道打招呼，与邻居和睦相处。认识小区内的工作人员，能打招呼、初步学会依靠与配合他们解决生活中的一些问题，增强人际交往能力、能与他人平等交流与合作，接受别人合理的意见、学会参与一些社会实践的活动、服务。
这些绘本以现实的生活经验为前提，选取了与学生生活密切相关的内容来编写社交故事，为自闭症孩子适应社会生活奠定基础。
“我会分享”“我会打电话”“我不给陌生人开门”“我会乘车、超市购物”，社交故事的绘本结构上有场景，有人的对话，有社交礼仪，有行为规则。整个故事内容实用，语言表达简明扼要，呈现方式生动，使自闭症儿童从生活中学社交、在生活中用社交。
自闭症孩子走进普通孩子教室
上海市虹口区曲阳第二幼儿园是一所特别的幼儿园，除了招收普通的3-6岁孩子，还招收智力发育落后、自闭症、多重残疾孩子入园。这些不同的孩子既可以在特教班接受针对性强的教育康复，也可以根据每个孩子不同的需求进入普通班学习。二十多年来，100多名自闭症孩子成为了曲二幼儿园大家庭中的一员。
上海市虹口区曲阳第二幼儿园特级教师王熙珍讲述了自闭症幼儿小贺的融合故事。小贺在中一班全融合，教师经过一个月的记录融合以后发现，他非常难以适应“人多”的环境，特别是班级的游戏时间，小贺看见满屋子的孩子跑来跑去、游戏声此起彼伏，就开始大哭、躲避。
但小贺在个别化学习时段，则表现出愿意和老师、同伴进行互动的意愿。于是，学校就建议小贺调整融合时段。每周一到周五不仅会参与普通班的集体教学和个别化学习，而且还会在特教班进行小组教学、个别训练和游戏。融合的方式由全融合改为部分融合，让小贺循序渐进地学习交往。
游戏是幼儿的天性，同样是自闭症幼儿的主要活动。据王熙珍介绍，幼儿园的日常教学中采用融合游戏支持自闭症幼儿的社会性发展，或是“走出去、走到普通班”，或是“请进来、请普通幼儿到特殊班”。为了能更好的观察自闭症幼儿游戏，教师制定了游戏观察指标、从游戏的目的、主动性、角色意识、持续时间观察幼儿，评估融合游戏对自闭症孩子的帮助和支持。自闭症孩子游戏中学习规则、合理的交往、控制情绪，比如：猜拳定胜负、等待、轮流等。所有的学习都是在游戏中进行、在快乐中完成。
咖啡师和图书管理员养成记
秩序感强，在整理方面有特长的自闭症学生栋栋，进入了上海图书馆，成为了一名图书管理员；另一名自闭症学生非非，入职了咖啡店，成为了一名咖啡师。
这个两个学生均毕业于上海市长宁区特殊职业技术学校。自闭症学生如何走向社会，这是这所学校着力解决的问题。
据上海市长宁区特殊职业技术学校校长沈立介绍，虽然说自闭症学生存在着刻板行为，但同时一旦规则形成，自闭症学生就能够忠实去坚持。研究显示，自闭症个体可以成为成功的工
基于自闭症学生的优势和兴趣，在当前的多元化就业市场背景下，长宁区特殊职业技术学校借鉴了普通中职教育的项目式教学的理念，为这些孩子量身定制出专门的一些就业岗位和个性化的技能学习内容。
比如园艺绿化，学校承包了万禾都市农场餐厅的屋顶花园，负责绿化养护，优美的户外环境，对于自闭症孩子的情绪稳定非常有帮助，也让他们能够跟同伴合作参与工作任务，为未来社区性支持性就业提供了可能。
他们被称为来自“星星的孩子”，但他们实实在在地生活在地球上，他们中的每一个又都是那么的不一样。
他们是自闭症儿童，他们的人数在不断攀升，他们需要的特殊教育却面临资源缺乏、分布不均衡的现状。
在刚刚落幕不久的中国教育学会特殊教育分会2021中国智障教育年会——自闭症儿童教育质量提升研讨会上，来自上海多个区的特殊教育学校校长同台讲述了他们的让自闭症孩子回归课堂、社会的“魔力故事”。
一个个小故事里，浸透着特殊教育的汗水和泪水，有心酸也有欣喜…...
给每个自闭症孩子一个“个性画像”
“给……给我……给我车。”仅仅是这样简单的一句话，对于8岁的自闭症儿童若若来说，就需要一节课来学习，但若若画画很棒，画画的时候注意力集中，色彩运用常常让人眼前一亮。
每一个自闭症孩子所表现出的语言、认知行为等方面的问题各不相同，程度各异，用同一种方法去教所有的自闭症孩子，显然不行。
在上海市宝山区培智学校，2006年起就开始摸索自闭症儿童个别化教育，2019年启动自闭症个别化教育模式总结和提炼，逐步形成了自闭症儿童IDEAL教育模式。
这种IDEAL教育模式可以理解为通过各种努力，摸透每个自闭症孩子，给他们绘制“个性画像”，再因人而异开展个性化教学。
上海市宝山区培智学校校长沈志萍在研讨会上介绍，IDEAL教育模式的实施包含多个环节，入学前，就开始收集有关孩子的所有信息；新入学的两个月，老师们会仔细观察、评估，对孩子建立比较完整、全面的了解；随后，组织召开支持沟通会，帮每个孩子找到适合培养的“优势能力”，确定“个性化”训练目标。
宝山区培智学校现有课程资源主要分为三类：社会交往课程；叙事能力课程；幼小衔接课程。教学干预的难点是课程的实施。沈志萍坦言，“我们在实践中有这样的体会，每个自闭症孩子适合的教学方法都有所不同。Ta的认知发展水平不同，Ta的优势能力不同、Ta的学习偏好不同、Ta的个性品质不同、Ta的有效刺激物不同等等，都会影响课程实施的方式、策略的选择。”
宝山区培智学校的老师们根据自闭症儿童的“个性画像”，运用情景化、游戏化等教学模式，收获了良好效果。
从抽离，到半隔离，再回归集体课堂
自闭症女孩小雨有一定认知能力，但有严重的情绪问题。上课时，小雨常常乱吵乱叫、大哭大闹，或是躺在地上，不听安排和指挥，不仅无法与其他小朋友一起共同上课，而且还会扰乱课堂秩序，影响课程的继续。
有一定认知能力，但却存在严重行为问题的自闭症孩子，课堂参与度普遍偏低，不但自己难融入集体，学不到东西，还会给同伴的学习以及教师教学带来严重的影响。
这种孩子怎样融入集体教学呢？浦东新区特殊教育学校研究出一个神奇训练方法——“个人工作系统”。从抽离，到半隔离，再回归集体，上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴讲述了小雨通过“个人工作系统”重返课堂的故事。
小雨的情绪行为很严重，但有一定认知能力，是典型的视觉学习者。老师为小雨量身定制了三个阶段的个人工作系统支持：
第一阶段，抽离式环境支持。学校专门辟了一间专用训练室，设置了四个区域，有休息区、工作区、训练区，任务转换区等。然后小雨就在这个“抽离式”的空间教室里面学习怎样学习。小雨具有图片配对的能力，老师就通过图片给她布置学习任务。首先小雨要到任务转换区去拿图片，通过图片配对找到相应的学习资料，回到工作区开始完成任务。任务完成后，再到休息室休息。当小雨可以独立完成这个流程后，这个阶段就达标了。
第二阶段，半抽离式环境支持。老师在教室里面辟出一个独立的空间，让小雨从单独的训练室，逐渐过渡回教室。这个阶段小雨学习的内容和课堂学科相关，老师会给小雨一些特殊指令：“小雨同学，现在到独立工作区去完成你的作业”。此时的小雨已经可以在上课时保持安静了。
第三阶段，融合式环境支持。小雨回归集体教学了，她的变化很大，同学站起来回答问题时，她不但可以安静等待，还能追视同学。老师的集体教学完成后，小雨还要完成自己的个性化作业，因为她的认知能力比班里其他同学都要略好一些。
通过三个阶段的学习训练，小雨的进步非常大，能够融入到集体教学，老师们的压力也减轻了。
社会情景模拟区里练习社交
去超市购物，选购商品、结账，遇到问题寻求帮助；去医院看病，跟医生交流、诉说自己的病情…...上海市青浦区辅读学校为自闭症孩子特别设置了社会情景模拟区，让孩子们可以亲身体验学习。
据上海市青浦区辅读学校校长陈建军介绍，自闭症学生的核心障碍是社会适应能力的缺乏。而社会适应能力由动作能力、语言能力、生活自理能力、居家与工作能力、自我管理能力和社会化能力等各种能力组成的，自闭症学生在此领域又表现出多样的缺陷，仅仅对其中的某一项能力进行训练根本没办法从根本上改善自闭症儿童适应社会的能力。
因此，引入跨学科综合干预非常必要。上海市青浦区辅读学校建立了自闭症儿童康复训练研究基地，借助小组融合活动的开展，学生不仅获得了自身能力的发展，还在活动当中发挥着“小先生”的作用。自闭症学生社会适应能力提高了，不仅能够在家庭、学校当中照顾好自己，还积极地为所在环境的其他人提供力所能及的服务。
从每天哭闹3小时到“阳光少年”
自闭症男孩宁宁每天要哭闹3小时以上，在上海市徐汇区董李凤美康健学校，他这种情况被评为了“三级”。
上海市徐汇区董李凤美康健学校219名学生中有95名是自闭症孩子，自闭症孩子的情绪行为问题已经成为教师、学校和家长共同面临的最棘手、最困惑的难题。
给学生分级，根据不同的级别，设置不同的目标，采取不同的方法。上海市徐汇区董李凤美康健学校副校长张琴认为，“简单的事情坚持能做好就是不简单，平凡的事情能够做好就是不平凡。我们把学生校园生活分为课堂领域和非课堂领域，从进出校门到晨锻、午餐、餐后劳动、课间休息等，每一个领域都确定了明确的学生需要达成的良好行为是什么，从低、中、高点，每个环节设置目标，所有人协同实施。”
一级面向的学生是全体学生，主要目标是创设积极环境、塑造学生良好行为，主体责任是班主任，所有教师和员工。
二级面对的学生是对集体学习存在不适应、参与度不高、容易产生不安和情绪爆发的学生。主要目标是以良好行为替代问题行为、增进沟通表达以适应课堂学习。主体责任是训练师、班主任、保育员和其他人员。
三级针对的是那些几乎无法参与课堂，具有持续的情绪大爆发，容易做出较危险的自伤或他伤行为，即使有助教协助也仍会严重干扰课堂学习，对班级的学生管理带来较大挑战的学生。主要目标是舒缓情绪、增进感情，建立正向情绪。主体责任为积极行为支持核心小组、心理辅导组、行政人员、班主任、保育员、相关学科教师、家长、专家。
“我想休息”“我不舒服”，面对被评估为三级，需要重点支持的宁宁来说，老师耐心地教授他学会表达自己的情绪，让他理清自己发脾气的原因，一方面重塑环境，减少引发坏脾气的诱因，另一方面通过陪伴散步、沙盘、宣泄室、单项运动、劳动等方式帮助宁宁舒缓情绪。渐渐地，宁宁从一个“脾气小子”转变为“阳光少年”。
30本绘本种下启启星星的社交种子
“启启“”星星”是以上海市普陀区启星学校校名命名的两个儿童卡通形象，描绘他们生活情景的42个故事、30本绘本、形成了《启启星星社交故事集》绘本资源，成为了启星学校的秘密武器。
“自闭症学生都有一些共性特点：无法控制自己的行为、无法表达自己的情绪、无法用正确的沟通方式与他人交往。”据上海市普陀区启星学校党支部书记、副校长范敏介绍，通过社交故事校本教学资源引导学生学习礼仪、交往、沟通、社会行为规范等社会适应的基础知识，形成社会的基本技能、适应家庭、学校、社区的日常环境社会生活，帮助自闭症儿童种下社交能力的种子。
社交故事绘本主要包含了三块内容：我在学校、我在家庭和我在社区。
“我在家庭”细化为三个子模块：我与家人、我与客人和我与陌生人。主要是让学生能够学会家庭中的基本人际礼仪，会向家人表达自己的想法和意愿、学会与他人进行分享、表达对家人的关爱。知道待客、作客的基本礼节，喜欢与家人一起参加游戏和活动、会使用适当的方式与方法表达情绪与情感。
“我在学校”的内容主要包含了：知道常用礼貌用语，基本掌握与人交谈的基本礼仪，懂得尊敬老师、友爱同学，学会与老师、同学分享自己的活动心得。乐于参加集体活动，学会与同学分工合作。
“我在社区”包括三个方面：认识自己家的邻居，知道打招呼，与邻居和睦相处。认识小区内的工作人员，能打招呼、初步学会依靠与配合他们解决生活中的一些问题，增强人际交往能力、能与他人平等交流与合作，接受别人合理的意见、学会参与一些社会实践的活动、服务。
这些绘本以现实的生活经验为前提，选取了与学生生活密切相关的内容来编写社交故事，为自闭症孩子适应社会生活奠定基础。
“我会分享”“我会打电话”“我不给陌生人开门”“我会乘车、超市购物”，社交故事的绘本结构上有场景，有人的对话，有社交礼仪，有行为规则。整个故事内容实用，语言表达简明扼要，呈现方式生动，使自闭症儿童从生活中学社交、在生活中用社交。
自闭症孩子走进普通孩子教室
上海市虹口区曲阳第二幼儿园是一所特别的幼儿园，除了招收普通的3-6岁孩子，还招收智力发育落后、自闭症、多重残疾孩子入园。这些不同的孩子既可以在特教班接受针对性强的教育康复，也可以根据每个孩子不同的需求进入普通班学习。二十多年来，100多名自闭症孩子成为了曲二幼儿园大家庭中的一员。
上海市虹口区曲阳第二幼儿园特级教师王熙珍讲述了自闭症幼儿小贺的融合故事。小贺在中一班全融合，教师经过一个月的记录融合以后发现，他非常难以适应“人多”的环境，特别是班级的游戏时间，小贺看见满屋子的孩子跑来跑去、游戏声此起彼伏，就开始大哭、躲避。
但小贺在个别化学习时段，则表现出愿意和老师、同伴进行互动的意愿。于是，学校就建议小贺调整融合时段。每周一到周五不仅会参与普通班的集体教学和个别化学习，而且还会在特教班进行小组教学、个别训练和游戏。融合的方式由全融合改为部分融合，让小贺循序渐进地学习交往。
游戏是幼儿的天性，同样是自闭症幼儿的主要活动。据王熙珍介绍，幼儿园的日常教学中采用融合游戏支持自闭症幼儿的社会性发展，或是“走出去、走到普通班”，或是“请进来、请普通幼儿到特殊班”。为了能更好的观察自闭症幼儿游戏，教师制定了游戏观察指标、从游戏的目的、主动性、角色意识、持续时间观察幼儿，评估融合游戏对自闭症孩子的帮助和支持。自闭症孩子游戏中学习规则、合理的交往、控制情绪，比如：猜拳定胜负、等待、轮流等。所有的学习都是在游戏中进行、在快乐中完成。
咖啡师和图书管理员养成记
秩序感强，在整理方面有特长的自闭症学生栋栋，进入了上海图书馆，成为了一名图书管理员；另一名自闭症学生非非，入职了咖啡店，成为了一名咖啡师。
这个两个学生均毕业于上海市长宁区特殊职业技术学校。自闭症学生如何走向社会，这是这所学校着力解决的问题。
据上海市长宁区特殊职业技术学校校长沈立介绍，虽然说自闭症学生存在着刻板行为，但同时一旦规则形成，自闭症学生就能够忠实去坚持。研究显示，自闭症个体可以成为成功的工
基于自闭症学生的优势和兴趣，在当前的多元化就业市场背景下，长宁区特殊职业技术学校借鉴了普通中职教育的项目式教学的理念，为这些孩子量身定制出专门的一些就业岗位和个性化的技能学习内容。
比如园艺绿化，学校承包了万禾都市农场餐厅的屋顶花园，负责绿化养护，优美的户外环境，对于自闭症孩子的情绪稳定非常有帮助，也让他们能够跟同伴合作参与工作任务，为未来社区性支持性就业提供了可能。