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目录：《小儿垂钓》
唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
诗文大意：一个头发蓬乱的小孩在河边学着钓鱼，他侧身坐在长满绿苔的草丛中，草掩映住了他的身子，过路人前来问路，小孩儿老远就摇手不回答，生怕把鱼儿给吓跑了。
赏析：这是一首以儿童生活为题材的诗作。诗的前两句着重勾勒了孩子的外貌和姿势，后两句抓住了孩子瞬间的神态和表情。表现了孩子钓鱼时的专心致志，把小孩的心理刻画的自然传神。全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上。
小儿垂钓
(唐)胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
注释
蓬头：头发乱蓬蓬的。
稚子：年龄小的孩子。
垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种小草。
苔：苔藓植物。
映：遮映
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应。
译文
一个蓬头稚面的小孩在学钓鱼，
斜身坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。
听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手，
害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
鉴赏一
这是一首以儿童生活为题材的诗作。在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写。后两句诗侧重神态来写。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在目前。“侧坐”带有随意坐下的意思。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，稚子害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔;后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作呀!
鉴赏二
《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写;后两句诗侧重神态来写。全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣。
这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一个稚气未脱的小儿在水边学钓的情景，形神兼备，意趣盎然。
在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。此诗没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
一二句重在写形，三四句重在传神。稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与他初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向他打问，就因为看得见他。
后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。他之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。他的动作是“遥招手”，说明他对路人的问话并非漠不关心。他在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。
通过以上的简略分析可以看出，前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描状写景之笔;后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
胡令能(785-826年)，唐朝诗人，是莆田(今福建莆田市)人。唐贞元、元和时期人。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
线上线下的评论者，在评介胡令能时，说他的诗语言浅显而构思精巧这没有错。在评介胡令能的《小儿垂钓》时，说这首诗是情景交融、形神兼备也没有错。然而评论者，所不懂得的，或者说所忽略的，是不知道，或者说知道但并不关注诗人作诗是有目的的，这一根本问题。因此如上的种种评介就有失客观有失肤浅了。殊不知为写小儿学习垂钓而写小儿学习垂钓是没有任何意义的。就像为写物而写物，为写景而写景没有任何意义一样。实际上，《小儿垂钓》是一首借事喻事诗。所借之事，是小儿学习垂钓一事，所喻之事，是诗人学习隐居一事。所以，《小儿垂钓》明面上是写垂钓的小儿，实际上是比喻隐居的自己。
胡令能，河南郑州中牟县人，生活在中唐贞元年间至宝历年间 。年轻时家庭贫困，以修补锅碗盆缸为生，中年后隐居中牟圃田。隐居之初，胡令能偶遇垂钓的小儿，触景生情，遂以学习垂钓的蓬头稚子自比，写下了这首流传千年的七言绝句古诗，《小儿垂钓》
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
诗的起句“蓬头稚子学垂纶”，字面上是写灰头土脸的孩子学习垂钓。实际上是写不曾入仕的自己学做隐士。
诗的承句“侧坐莓苔草映身”，字面上是写，稚子侧坐莓苔青草掩映身体，实际上是写诗人自己住进圃田绝不出仕做官。
诗的转句“路人借问遥招手”，字面上是写路人借问稚子远远地招手，实际上是写路人借问诗人自己远远地招手。
诗的合句，即诗的结句“怕得鱼惊不应人”，字面上是写稚子害怕惊扰了鱼儿不敢回应路人。实际上是写诗人自己害怕惊扰另一个自己而不敢回应路人。
至此，我们可以得出如下的结论，《小儿垂钓》是一首借事喻事诗，更是一首自嘲诗。他嘲笑自己家贫如洗还来隐居，他嘲笑自己不曾入仕还学做隐士。由此我们更加明白，线上线下的评论者，把《小儿垂钓》这首借事喻事诗说成是儿童诗，会有多么荒谬。它的确是描写儿童的诗但它不是儿童诗，就像描写老妪的诗但绝对不是老妪诗一样。
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唐 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
译文
一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
注释
蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶（lún）：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。莓（méi）：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。借问：向人打听问路。应（yìng）：回应，答应，理睬。
鉴赏
胡令能（785—826），唐代诗人，贞元、元和时期人。早年曾为一手工匠，人称“胡钉铰”。后喜欢《列子》，又受禅学影响，隐居莆田。其诗传世仅四首，见于《全唐诗》。 《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句虽然着重写小儿的体态，但“侧坐”与“莓苔”又不是单纯的描景之笔；后两句虽然着重写小儿的神情，但在第三句中仍然有描绘动作的生动的笔墨。全诗从形神两方面栩栩如生地刻画了垂钓小儿的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
第一、二句，“蓬头”写小孩的外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。 后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
资料
谈到儿童，总有聊不完的话题，因为他们代表生机、代表希望，如同从东方冉冉升起的太阳，既有梦想又好可爱。
所以，自古就有很多文人雅士，用他们独到的视角、毫不惜墨的童心，写下了大量的诗词，来描述他们的可爱与童真。
古代孩子没有现代孩子这么多的玩具和娱乐平台，但是他们依旧有很多游戏和玩耍的方法，如：
宋代诗人杨万里从建康返回临安述职时，途经一地，略作停留，当他看到了孩子们捕捉蜂蝶时的一幕，于是见景生情，有感而发，写下了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的小失落心情。又如：
清代诗人高鼎晚年遭受主和派的打击，壮志难酬，于是归隐农村，在宁静的早春二月，草长莺飞，花开燕回，儿童纸鸢，此情此景令诗人心情愉悦、童趣顿生，由此写下了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的欢快场面。再如：
唐代诗人杜牧，到任池州刺史不久，听说有一个叫杏花村的地方，那里既有杜湖、东南湖等美景，还有美酒可饮，于是在清明时节踏上了寻访之路，路遇一小童便问“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”的热心画面。
总之，写儿童的诗句举不胜举，而将小童写的既调皮又可爱，堪称经典中的经典，恐怕只有胡令能的这首《小儿垂钓》了。
一、诗人与写作背景
胡令能，生卒于公元785-826年，唐代诗人，隐居今河南中牟县。年少时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言通俗易懂，生活情趣很浓，现仅存4首七绝。
这首《小儿垂钓》，具体创作时间不详，是诗人去农村去寻找朋友时，向钓鱼小童问路后所作。
二、《小儿垂钓》，写出小童不问世事的可爱形象，我们开始读诗
诗曰：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
首联，“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”，这两句重在写形。诗人说一个头发蓬乱的小孩儿正在水边学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着孩子幼小的身影。
写出山野“蓬头稚子”的本来面目，既可爱又真实可信。
而且从诗人的字词中，可以感受到这个小孩儿的聪明。因为是初学垂钓，所以小孩儿所找的地点很重要，因此从“莓苔”一词，可以断定孩子选的是一个鱼不受惊、人不暴晒的绝佳位置，可见此童的聪明。
尾联，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，这两句重在传神。诗人偶来此地，因不熟悉地理，恰遇小孩儿钓鱼，于是想上前问路，却见小孩儿老远就摇晃着小手，唯恐大声应答，惊走了正在靠近鱼钩的鱼儿。也刻画出一个似乎不问世事的可爱想象。
“遥招手”一个可爱的动作，一个可爱的反应，似乎说明小孩儿对路人的问话毫不关心，只是以动作代替回答，是怕把鱼儿惊散。一个瞬间的事，如此描写，可谓活灵活现，栩栩如生。
结语
在唐代，写儿童题材的诗很少，因而显得可贵。这首七绝前两句写小儿体态，后两句写神情，既没有绚丽的色彩，也没有刻意的雕饰，所以诗中透露更多的就是纯真和无限的童趣。
总之，此诗以情景交融、形神兼备的笔法，将小儿垂钓，与路人问答的瞬间，写的既调皮又可爱，堪称经典中的佳作
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谈到儿童，总有聊不完的话题，因为他们代表生机、代表希望，如同从东方冉冉升起的太阳，既有梦想又好可爱。
所以，自古就有很多文人雅士，用他们独到的视角、毫不惜墨的童心，写下了大量的诗词，来描述他们的可爱与童真。
古代孩子没有现代孩子这么多的玩具和娱乐平台，但是他们依旧有很多游戏和玩耍的方法，如：
宋代诗人杨万里从建康返回临安述职时，途经一地，略作停留，当他看到了孩子们捕捉蜂蝶时的一幕，于是见景生情，有感而发，写下了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的小失落心情。又如：
清代诗人高鼎晚年遭受主和派的打击，壮志难酬，于是归隐农村，在宁静的早春二月，草长莺飞，花开燕回，儿童纸鸢，此情此景令诗人心情愉悦、童趣顿生，由此写下了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的欢快场面。再如：
唐代诗人杜牧，到任池州刺史不久，听说有一个叫杏花村的地方，那里既有杜湖、东南湖等美景，还有美酒可饮，于是在清明时节踏上了寻访之路，路遇一小童便问“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”的热心画面。
总之，写儿童的诗句举不胜举，而将小童写的既调皮又可爱，堪称经典中的经典，恐怕只有胡令能的这首《小儿垂钓》了。
一、诗人与写作背景
胡令能，生卒于公元785-826年，唐代诗人，隐居今河南中牟县。年少时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗语言通俗易懂，生活情趣很浓，现仅存4首七绝。
这首《小儿垂钓》，具体创作时间不详，是诗人去农村去寻找朋友时，向钓鱼小童问路后所作。
二、《小儿垂钓》，写出小童不问世事的可爱形象，我们开始读诗
诗曰：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
首联，“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”，这两句重在写形。诗人说一个头发蓬乱的小孩儿正在水边学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着孩子幼小的身影。
写出山野“蓬头稚子”的本来面目，既可爱又真实可信。
而且从诗人的字词中，可以感受到这个小孩儿的聪明。因为是初学垂钓，所以小孩儿所找的地点很重要，因此从“莓苔”一词，可以断定孩子选的是一个鱼不受惊、人不暴晒的绝佳位置，可见此童的聪明。
尾联，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，这两句重在传神。诗人偶来此地，因不熟悉地理，恰遇小孩儿钓鱼，于是想上前问路，却见小孩儿老远就摇晃着小手，唯恐大声应答，惊走了正在靠近鱼钩的鱼儿。也刻画出一个似乎不问世事的可爱想象。
“遥招手”一个可爱的动作，一个可爱的反应，似乎说明小孩儿对路人的问话毫不关心，只是以动作代替回答，是怕把鱼儿惊散。一个瞬间的事，如此描写，可谓活灵活现，栩栩如生。
结语
在唐代，写儿童题材的诗很少，因而显得可贵。这首七绝前两句写小儿体态，后两句写神情，既没有绚丽的色彩，也没有刻意的雕饰，所以诗中透露更多的就是纯真和无限的童趣。
总之，此诗以情景交融、形神兼备的笔法，将小儿垂钓，与路人问答的瞬间，写的既调皮又可爱，堪称经典中的佳作
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