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《再塑生命的人》公开课点评
刘老师自述教学思路：《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的崇敬和感激之情。
课文讲述了海伦凯勒没有接受教育的状态——愤怒、苦恼、疲惫，作者内心渴望光明，后来，迎来了光明——莎莉文老师。
通过对文本的学习，学生感受到接受教育的重要性，懂得感激教育自己的人；通过对人物形象的分析，明白了要热爱生活，应该坚韧不拔，应该努力学习，进一步体验到健康身体的幸福，理解残疾人士的艰辛，让学生的内心变得坚强而柔软。
胡娜丽：游戏导入不仅吸引学生的兴趣，活跃了课堂气氛，更让孩子们真正感受了作为盲人的海伦凯勒生活的艰难，内心的困苦，让学生了解再塑生命的重要意义，最后一个环节，让学生自己在黑板上板书自己认为的海伦凯勒和莎莉文老师的形象，以学生为主体，建议适当在ppt展示“我”对光明的渴盼，帮助学生理解。
焦新雨：刘老师刚开始用游戏的方式让学生切身感受到盲人世界的不易，并且让学生说说当时的感受，学生用了"绝望""不想活了"来表达自己的感受，通过这个游戏他们更能体会到莎莉文老师给她带来的快乐、希望、自由和光明，以及“再塑生命”的意义。
赵小曼：刘老师导入环节激发学生学习兴趣，同时能感同身受理解盲人的感受，学法指导方面明确具体，有针对性。书写阅读感悟，用如果没有你……，因为有了你……，这样的句式更易于抒发对莎莉文老师的感激之情。最后人物形象分析环节，背景音乐渲染，学生自主到黑板书写表现人物形象的词语，很精彩，丰富人物形象。
高艳：刘老师在导入环节，用游戏互动的方式增加了学生学习课文的兴趣，在预习课文的基础上，让学生初步感受了文中人物的内心活动。课堂上给学生留有较多的发挥空间，让学生做课堂的主人，强调了预习任务中字词的音、形、义，老师的语言亲和力比较强，引导比较及时。教学目标的设立方向比较明确，问题简洁，抛出比较及时，给学生留有较好的空间去思考，并且对学生起着较好的引领作用。让学生带着问题去读课文，方向感更强，更容易让学生抓住文章的重点，批注赏析环节。小组之间如果能够合作探究问题，会更有利于学生对文章内容的把握，能够降低一部分同学学习的难度。在学生反馈交流的环节，批注阅读，感悟的时间稍显短促，感觉学生对内容梳理的不够到位，会对后面学生书写感悟有一点影响。整个课堂流程自然，内容完整，从对课文内容的理解上升到对学生情感的教育，更好的体现了教学中的三维目标，课堂完成度比较高。